Il y a un an j'ai rencontré Elena Chamber, du service de Inspection du ministère de l'Éducation, de la Culture et des Sports de Cantabrie lors des IIèmes journées d’échecs tenues à Navacerrada. Dans sa présentation, il a parlé du projet expérimental Echecs Educatifs que le ministère allait lancer au cours de l'année universitaire 2013-2014 et à laquelle ils allaient participer 32 centres éducatifs de Cantabrie. En 2014, lors de la IIIème Conférence des échecs, j’ai été encouragée à proposer une interview pour nous raconter l’expérience de Echecs Educatifs un an plus tard et surtout pour connaître les résultats du projet.
Elena a répondu à la demande, pour laquelle je lui suis très reconnaissant, et m'a envoyé beaucoup d'informations sur le projet. Il vaut la peine de lire vos réponses car cette initiative est devenue un phénomène éducatif important. L’administration de la Cantabrie avait pour objectif de promouvoir la qualité de l’enseignement par projets d'innovation et de recherche provoquer des changements et des améliorations dans les processus éducatifs, et se conformer les échecs se révèlent être un succès et le chemin à parcourir est long.
Quelle est l'origine de l'initiative de promotion des échecs dans les écoles de Cantabrie?
L’idée est née de l’écoute de Leontxo García à l’émission radiophonique Pepa Fernández dans laquelle il collabore et en l’entendant parler des avantages des échecs. Ce trouble a une plus grande présence dans la salle de classe, je l'ai trouvé intéressant. Je suis allé à la conférence de Dr. Hilario Blasco et j’ai pensé que les échecs pourraient être une bonne stratégie cognitive à la fois pour les étudiants en difficulté et pour ceux qui ne le font pas.
Est-ce une initiative à long terme avec engagement et dévouement entre les parents, les enseignants et les politiciens?
C'est avant tout une initiative d'engagement des enseignants responsables du projet avec leurs élèves et leur centre. L’administration facilite le projet, l’autorise, lui donne un cadre juridique et le surveille, entre autres actions.
Quels sont les chiffres des étudiants participant à la Cantabrie?
12 instituts avec 790 étudiants, 12 CEIP avec 285 étudiants et 7 centres avec 498 étudiants ont participé, un total de 1 573 étudiants dont 102 sont des étudiants uniques.
Comment vos attentes sont-elles satisfaites?
Les attentes ont été dépassées, bien plus que je ne pouvais imaginer et attendre. En général, les 84 professeurs impliqués sont très satisfaits de l'expérience, les étudiants également. Nous n’avons eu aucun problème avec les familles et même de nombreuses familles ont exprimé leur satisfaction à l’égard de cette expérience. En général, ils sont heureux et ont informé les enseignants. Les familles de lycées parlent rarement ou louent les programmes, mais le fait qu’aucune plainte n’ait été formulée est un bon symptôme.
Les 84 professeurs impliqués sont très satisfaits de l'expérience et les étudiants ont également
Quel est l’engagement des politiciens à maintenir et à développer cette initiative?
La Direction générale de la planification de l’éducation et de l’innovation du ministère de l’éducation, de la culture et des sports de Cantabrie s’engage à poursuivre le projet. En fait, un second appel a été lancé pour que davantage de centres rejoignent le projet.
Quel est le plan pour l'année 2014-2015?
Parmi les autres objectifs, nous entendons augmenter le nombre de centres participant au projet, améliorer la formation, approfondir la vision éducative des échecs en tant que stratégie favorisant le développement cognitif, organiser un tournoi entre centres et multiplier les initiatives que nous développerons.
Qu'avez-vous appris de cette initiative?
On a beaucoup appris, en particulier sur le fait que des stratégies méthodologiques doivent être appliquées dans la salle de classe, qui permettent de se connecter plus facilement aux étudiants actuels, que les centres et les administrations compliquent parfois les processus et que nous pourrions peut-être mieux simplifier les choses et mieux coordonner les programmes. L'évaluation faite par les enseignants a démontré de manière qualitative que les échecs améliorent certaines capacités cognitives des élèves.
La divulgation a été rare et nous allons améliorer la procédure.
Comment la diffusion de l'utilisation des échecs dans les écoles a-t-elle fonctionné?
La divulgation a été rare, il faudrait peut-être l'améliorer, de nouvelles façons de le faire seront étudiées. Dans les centres, la diffusion a été inégale depuis ceux qui ont créé des journées d’échecs spécifiques et invité les parents et les institutions. Ou les autres centres qui se sont conformés au développement du projet et à la transmission de leur satisfaction en interne au centre.
Est-ce une initiative entre les écoles publiques, concertées et privées?
Dans le cadre du projet, tous les types de centres sont présents, qu’il s’agisse d’écoles primaires ou secondaires, publiques ou privées. Et même une expérience dans un centre d'éducation spéciale.
Quelles sont les meilleures pratiques que vous allez promouvoir et que devez-vous améliorer, changer ou "jeter"?
Tout est mis au rebut, tout a été utile et positif, l’amélioration de la formation et, surtout, la diffusion du projet et, dans la mesure du possible, la diffusion des résultats de l’expérience.
Ils sont intéressés par votre travail d’autres communautés autonomes et de pays autres que l’Espagne?
A travers différents canaux, j'ai reçu une demande d'informations sur le projet. La communauté autonome d'Aragon a été intéressée par un conseiller des centres de formation d'enseignants. Elle m'a également contactée en Angleterre pour connaître le projet.
Quels mécanismes de suivi de l'initiative avez-vous mis en place: enquêtes, questionnaires de satisfaction, etc.?
Le suivi du projet a été effectué au moyen d'échelles d'évaluation ou de questionnaires complétés par les enseignants concernés. Des réunions de coordination et d'évaluation ont également été organisées. Une conception expérimentale pré-test post-test a été appliquée aux groupes expérimental et témoin (pas avec tous les étudiants, mais avec un grand groupe). Les données sont en cours de collecte et nous espérons pouvoir obtenir des informations beaucoup plus objectives, même si le processus de quantification sera long.
En général, l'expérience est très positive, simple à appliquer, elle procure des avantages aux étudiants, à la classe et au climat du centre, le personnel enseignant est satisfait et les coûts économiques sont réduits. Que pouvez-vous attendre d'autre? Espérons que cela se répandra dans d'autres communautés et dans plus de centres!
Et voici le entretien avec Elena Cámara. Merci beaucoup de votre attention avec Peques et Más pour nous raconter cette expérience éducative extraordinaire qui peut devenir une référence et un exemple à suivre. Nous lui souhaitons le meilleur et nous continuerons très attentivement de savoir comment évoluera le projet.
