Le test de 9 cela a été fait par mon professeur de mathématiques à EGB lorsque nous faisions des multiplications ou des divisions au tableau, à la craie, en classe. Je ne me souviens pas d'elle avec précision et je n'ai certainement pas compris en quoi cela pouvait avoir un sens. C’est donc très amusant de trouver un texte de Carlos Fernández Martínez, professeur de mathématiques dans un lycée des Asturies, explique en détail la signification du test 9, son rôle, son utilisation et surtout une démonstration complète de sa validité.
Comme Carlos indique si une multiplication ou une division ne réussit pas le test de 9, on peut dire qu'il y a des erreurs dans le calcul, bien que son respect ne garantisse pas le bon déroulement de l'opération. Le mécanisme suivi pour effectuer le test 9 commence par une croix sur le tableau.
En cas de multiplication dans l'angle supérieur, le multipliant, dans l'angle inférieur le multiplicateur et à gauche et à angle droit le résultat de produit et le résultat de multiplier le multiplicateur et le multiplicateur. Dans un sens, j'essaie d'expliquer ici:
La multiplication est un nombre obtenu en additionnant tous les chiffres jusqu'à ce qu'il n'en reste plus qu'un. De la même manière, cela se fait avec le multiplicateur et avec le résultat du produit. Ainsi, dans le coin droit, seuls le multiplicateur et le multiplicateur se multiplient, une multiplication très basique (un seul chiffre). La multiplication sera correcte si les nombres des angles droit et gauche correspondent.
Pour les enfants, cela peut être un bon moyen de pratique des sommes et des multiplications très simples en plus d'assurer une visage heureux s’ils obtiennent que le résultat du produit soit vérifié correctement avec le test de 9.
Dans le cas de la division, il est similaire, dans les angles supérieur et inférieur, le diviseur et le quotient sont placés respectivement. Dans l'angle gauche, le dividende et dans la droite, le résultat du diviseur par le quotient plus le reste. Et comme le dividende est égal au diviseur par le quotient et à ce chiffre, le reste est ajouté, vous pouvez vérifier la division rapidement.
Je recommande de lire l'article de Carlos et sa pratique avec les enfants. En outre, pour ceux qui ont plus d'intérêt, Carlos a documenté la démonstration en langage mathématique simple mais avec une dose d'abstraction suffisante pour exiger un effort selon un élève du secondaire.
De Peques et Más, nous remercions Carlos pour son excellent travail d’analyse et de diffusion et nous encourageons les enfants à pratiquer ce type d’opérations et d’abstractions pour attirer leur attention et aborder les mathématiques avec joie et intérêt.
