Il y a quelques jours, nous avons passé en revue l'histoire de la naissance de l'école telle que nous la connaissons et, en outre, une exposition présentant les autres méthodes d'apprentissage et d'enseignement que nous avons utilisées à travers l'homme au cours de notre histoire. Mon intention était de révéler que l’école que nous avons aujourd’hui n’est ni la seule, ni peut-être la meilleure façon d’envisager la formation des enfants d’aujourd’hui pour qu’ils passent à la conversation. échecs scolaires.
Qui décide ce que les enfants doivent apprendre?
L'une des questions sur lesquelles j'aimerais vous encourager à réfléchir est le contenu. Les thèmes, les approches et même le contenu complet sont quelque chose de choisi au préalable, répété année après année et, malgré les réformes éducatives, très similaire pendant cent ans. Les sujets, la séparation des sujets, chaque unité didactique, pratiquement aucun changement n’est perçu depuis au moins mon enfance. La majorité de décisions sur ce que les enfants devraient apprendre Ils ont été pris il y a longtemps et les changements ont été minimes.
La manière d’enseigner, les salles de classe, les groupes d’âge et, surtout, les approches psychopédagogiques, dans la pratique, les changements ont été minimes. La même chose est toujours faite sur le même contenu, malgré le fait que le rapport de Pise, des organisations internationales et même les spécialistes les plus réputés insistent sur le fait que ce modèle est obsolète et n'est pas le plus approprié.
Les réformes éducatives, continues ces dernières années, semblent mieux répondre aux pressions économiques ou aux intérêts politiques, mais ignorer les progrès en neurosciences, biologie, anthropologie, pédagogie, psychologie de l'apprentissage et développement. C'est préoccupant.
Qu'est-ce qui échoue?
Si nous faisions une liste avec échecs du système scolaire Ceux-ci devraient être inclus: différents styles d’apprentissage ne sont pas respectés, les étudiants de grande capacité qui ont besoin de méthodologies appropriées et non les extensions de contenu avec la même approche sont sous-estimés, les enfants ayant des besoins d’apprentissage différents sont abandonnés, ils sont référés. ceux qui sont, à la fin, étiquetés comme problématiques, mauvais élèves ou hyperactifs.
Mais surtout, il manque deux questions essentielles: l’importance de l’élève en tant que protagoniste d’un apprentissage important et la valeur des nouvelles possibilités technologiques, en les incluant en tant que compagnons de la même méthode. Une chose qui attire l’attention est que, même si l’interdiction des appareils mobiles dans les écoles, les blogs sur les TIC et les enseignants sont, dans de nombreux cas, un moyen de mettre sur ordinateur le même type de contenu et de formules que ceux que nous retrouvons dans le Web. manuel
La déconnexion avec les besoins réels des étudiants et leurs intérêts sont quelque chose de superflu, car il semble que ceux qui optent pour l’éducation croient savoir ce qu’ils sauront d’ici 10, 20 ou 30 ans.
Commence au début
Avant d’atteindre la situation de démotivation et les difficultés de compréhension et de pensée critique que nous percevons chez les adolescents, nous devrions commence au début. Malgré les efforts déployés dans les politiques d’amélioration de l’éducation et les longues années de travail scolaire et de devoirs des enfants, les résultats ne sont pas ceux escomptés, et j’estime que, même si on en est aux stades de la petite enfance ( inutile en tant que phase éducative bien que la scolarité soit inévitable à ces âges pour des raisons socio-économiques) et qu'en primaire ne fonctionne pas avec des directives plus appropriées pour le développement de l'enfant et les performances d'apprentissage, les difficultés persisteront.
Plutôt que d’inclure ou d’exclure des matières et de répartir les étapes de l’enseignement d’une manière ou d’une autre, il faudrait modifier les méthodes de façon très profonde. Nous introduisons des informations parcellaires et décontextualisées, en valorisant l'acquisition à court terme de certains contenus écrits et à moyen terme, en préparant des preuves similaires aux oppositions visant l'acquisition de qualifications. L'éducation n'est pas cela et ce n'est pas vraiment ce qui prépare la vie et sa réalité changeante.
En outre, les intérêts des enfants, leurs préoccupations, leur impulsion, leur désir de mener une enquête motivée par eux-mêmes et la capacité humaine de construire des projets de groupe sont des questions qui sont traitées, si elles sont abordées, de manière toujours orientée et orientée au final. , aux résultats curriculaires imposés de l'extérieur. Et bien la programmation et la conception des objectifs sont indispensables en matière d'éducation, il ne peut s'agir de quelque chose de purement dirigé et déconnecté de ce que l'étudiant souhaite découvrir et créer.
Quelques incohérences scolaires
L’organisation de l’école en tant qu’espace, en tant que structure et en tant que concept semble être justifiée par sa nature même de précurseur et de fournisseur d’éducation, mais la réalité est que beaucoup de choses que nous considérons comme acquises sont indispensables, qu’elles aient une valeur historique, socio-économique ou économique. coutumier, mais qui sont relativement négatifs pour le processus d’apprentissage normal et naturel.
Horaires, bâtiments, organisation, groupes d'âge, ratios, horaires, systèmes éducatifs, répartition du contenu, invasion du temps de loisir et de la famille ... sont quelques-uns des ces incohérences qui font de l’école, telle que nous la connaissons, vraiment un système qui empêche l’apprentissage. De tous ces points, en détail, nous parlerons dans une autre occasion avec plus de profondeur car il y a un dernier aspect que je voudrais souligner: l'importance des enseignants.
L'importance des enseignants
La société ne reconnaît pas la valeur de l'enseignant et, les études et les professions sont mal valorisées, en plus de ne pas travailler dans les meilleures conditions possibles, notamment en ce qui concerne leurs horaires et leurs ratios. L’un des aspects à prendre davantage en compte dans l’éducation est de valoriser le métier d’enseignant, mais pas seulement de «porte-parole», mais de miser sur la formation, l’amélioration des conditions de travail, les salaires et la recherche de bons professionnels de la profession. Début de vos études.
En outre, si plus d’heures d’enseignement sont nécessaires, moins elles pourront consacrer de temps à la programmation et à l’auto-formation, moins elles seront investies dans la formation permanente, plus leur préparation sera difficile à adapter aux progrès et aux changements et plus grand sera le nombre d’étudiants par an. Les éducateurs mineurs auront la possibilité d’accorder une attention personnalisée ou de se dévoiler quand cela leur conviendra.
Avec cela, nous avons terminé cette brève revue par les échecs de l'éducation et l'école que nous connaissonset, plus tard, nous analyserons des aspects spécifiques plus en détail.7
